科學和戲劇相遇

上海市普陀區洵陽路小學五年級的原創科普戲劇《達芬奇游戲》在大眼睛劇場閃亮登場，整臺戲劇著實讓人驚艷了一把！演出采用了“沉浸式戲劇”的元素展開，充滿互動性。臺上的小演員們帶領全場觀眾共同穿越到十五世紀的歐洲，經歷了一場充滿智力挑戰的游戲，一起幫助達芬奇解開了美第奇密碼。

達芬奇與米開朗基羅對話

解讀美第奇密碼符號

美第奇密碼解密互動

精彩的舞臺演繹，其背后的實質是什么呢？我們需要走進五年級的科學模塊課程一探究竟。

科普劇

結構

裝置

車輛

這個完整的創意是由“科普劇”“結構”“裝置”和“車輛”這四個模塊的138名同學共同完成的。

科普戲劇模塊中，孩子們研究達芬奇的生平，為他制作不同領域的“簡歷”。孩子們走進藝術場館，觀看達芬奇畫展，創作了工藝美術作品《帕諾瓦圣母》。在佳祺老師的指導下寫出了《達芬奇游戲》的劇本。

創作劇本

參觀畫展

科普戲劇學生作品

車輛、結構和裝置模塊的孩子們，則利用自己在課程中所學的知識、技能，為本次表演提供技術支持。

車輛模塊中，孩子們先對移動工具進行了深入地研究，然后又在黃老師的指導下把移動車拆分為底盤、動力和轉向三個部分依次進行設計與完善。最后舞臺上呈現出由孩子們親手設計的OMER移動車，這為表演增色不少。

OMER移動車

車的誕生來源于科學課

結構模塊中，孩子們在周老師的帶領下，用輕木條代替金屬支架制作成金字塔時鐘。木結構支架的負荷超出了它自身的重量，于是在曾老師的幫助下，孩子們逐步攻克了這個難關。最終金字塔時鐘成為了舞臺上一道亮麗的風景線。

炫目的金字塔時鐘

巧手制作時鐘結構

裝置模塊中，學生們嘗試制作一個能融于環境隱藏自己的活生生的機械生物，從繪制設計圖到選擇材料，從預算經費使用到收集材料，從制作到改進……學生們自主去研究工業設計、電學、機電學、力學、結構學、材料學等各方面的知識。在進行“支持科普戲劇舞臺表演的中期討論會”中，他們利用所學，為車輛模塊改進道具車提出了很多有價值的建議。

“中期論證會”創意無限

看似毫不相關的戲劇和科學，在共同的項目中相遇。法國作家福樓拜曾說：“藝術和科學在山麓分手，最終又在頂峰匯聚。”也許，五年級孩子們所展示的課程成果，是對這句話最好的詮釋。